Приглашаются Все, к участию в проекте «3000 статей для Википедии», тема месяца – Проект Летний десант
Круглый стол школьного сектора конференции Реларн-2008
Материал из Letopisi.Ru - «Время вернуться домой»
Работу круглого стола на конференции Реларн-2008 хотелось построить на сборе от участников тенденций, которые они ощущают в окружающей образовательной среде и на самой конференции Реларн.
Что мы видим вокруг, что меняется, что проявляется в окружающей нас среде? Каждая из тенденций может быть представлена как отдельная статья.
Содержание |
[править] Вопросы к круглому столу конференции Реларн-2008
- Как информационные системы и технологии влияют на общество?
- Как общество влияет на образование?
- Как образование влияет на общество?
- Как связаны информационные и педагогические технологии?
Предложенный формат названия составной статьи - свободный. Примеры таких статей - см.
Затравка к круглому столу школьного сектора конференции Реларн-2008
[править] Секция 1 Информационные системы
[править] Сильные
- систематизация управленческих, образовательных и др. процессов как элементов единой системы (сведение векторов интересов), направленных на реализацию образовательных целей,
- включение всех участников, открытость, доступность
- возможность совместной деятельности в сети
- взаимовлияние всех участников учебного процесса
- повышение информационной культуры всех участников учебного процесса
- расширение форм и методов, учебных практик
- возможность реализации традиционных и инновационных педагогических технологий
- избыточность наполненя, позволяющая выстраивать вариативность образовательных траекторий
[править] Слабые
- материальная база, кадровый вопрос, финансы
- техническая поддержка
- педагогическая неосмысленность
- нет четкого понимания педагогической целесообразности..
[править] Возможности
- реализация конституционного права на доступ к информации (цифровое равенство)
- формирование информационной культуры, востребованной обществом
- свобода в выборе дальнейшего образования (непрерывное образование)
[править] Угрозы
- технические условия приведут к цифровому неравенству, расслоению
- несогласованность развития и отсутсвие быстрого реагирования (инертность) на развитие технологий
[править] Тенденции
- поддержка региональных инициатив и интеграция информационных систем за счет обмена информации в согласованных форматах
- тенденция взаимного влияния информационных систем, общества и гос. политики
- организация программ продвижения и поддержки функционирования информационных и образовательных систем
- внедрение индикативного подхода в управление образованием, направленного на обеспечение качества
- эволющия информационных систем как результат технического прогресса
- схождение векторов интересов бизнеса, образования, общества и др. с целью развития информационных образовательных систем
[править] Секция 2.Программы и проекты
- Какого рода проекты и программы, связанные с информатизацией, способны изменить ситуацию в образовании?
- Что является основным в программах обучения учителей использованию ИКТ?
- Что в проводимых программах и проектах представляется наиболее важным - педагогический аспект или технологический?
- Во что прежде всего необходимо вкладываться государству при проведении программ информатизации?
1.Проведенная в России работа по проектам способствовала формированию ИКТ-компетентности педагогов, способствовала освоению умений творчески применять знания в практических ситуациях, повышению привлекательности учительской профессии и социального статуса педагогов.
2.Проектная деятельность позволила приобрести участникам проекта навыки стратегического планирования и навыки работы с социальными партнерами, в том числе из бизнес-структур.
3. Объединение реализации проектов помогает достичь реального внедрения ИКТ в учебный процесс как в средней, так и в высшей школе.
4.Наблюдается тенденция внедрения в образовательный процесс личностно-ориентированных, компетентностных, исследовательских и др. подходов , улучшения качества обучения в средней и высшей школе, формирования и развития информационно-образоват.среды ОУ и региона.
5.Для обучения социально незащищенных слоев населения проекты поддержки образования востребованы даже в большей степени, чем для массовой школы, однако требуют значительного благотворительного финансирования.
6.Деятельность проектов направлена на поддержку отдельного педагога или ОУ, а не на системное изменение образования в регионе.
7.Работа по формированию ИКТ-компетентности педагогов в разных проектах тормозится наличием цифрового неравенства в России.
[править] Секция 3. Социальные сервисы
- Какова роль и влияние социальных сервисов на современное образование?
- Должен и может ли быть «лидер» в организации образовательного процесса в социальных сервисах, а в связи с этим – каковы роль и место учителя?
- Можно ли проводить в вики учебные проекты и самостоятельные исследования учащихся?
- Как использовать сервисы при изучении учебных предметов?
- Как создать учебные материалы в различных сервисах?
- Что объединяет образовательные блогсообщества?
[править] SWOT Анализ
Сильные стороны | Слабые стороны |
---|---|
*Открытость, доступность, гибкость, массовость
| *Ориентация на фиксированную модель
|
Возможности | Угрозы |
*Распределенное общение
| *Появление вандалов
|
Тенденции:
- Потребность педагогов в освоении новых информационных систем и наиболее активные учителя уже в сетевых сервисах и информационных средах
- Восстребованность в различных методических материалах по использованию сервисов в учебном процессе
- Рост представления результатов профессиональной деятельности на основе современных информационных систем.
- Преобразование современных информационных систем в качественные образовательные ресурсы, наполнением и развитием которых занимается всё педагогическое сообщество.
- Образовательные сервисы вступают в конкуренцию с необразовательными социальными сервисами.
- Появление региональных Вики, блогсообществ
Предложения
- Распространение имеющихся педагогических практик по использованию соц сервисов
- Целесообразно вводить освоение сетевых сервисов и информационных сред как элемент учебного плана и учебных заданий
- Взаимоинформирование о различных мероприятиях, которые проводятся в разных средах.
[править] Секция 4. Дистанционное обучене и другие вид дистанционной поддержки учащихся и учителей
- ДО - это не панацея. а одна из форм получения образования, вырванивание возможностей заказчика в получении образовательных улуг
- Каждое ОУ выбирает приемлемую модель ДО в соответствии с целями, возможностями,спецификой предметной области
- Организация эффективного ДО направлена на обеспечение интерактивности всех участников образовательного процесса
- Внедрение ДО затрудняется недостатком нормативной базы, педагогической составляющей, кадрового обеспечения, существующим имиджем ДО
- Повышение эффективности ДО возможно через:
- Развитие нормативно-правовой базы
- Учет опыта ВУЗов организации ДО
- Изучение опыта школ по организации дистанционного профильного обучения на базе ресурсных центров
- Изучение международного опыта ДО
- Развитие ДО в России путем обмена опыта образовательных учреждений различного уровня и привлечеие специалистов различного профиля
- Подгтовку компетентных преподавателей
[править] Секция 5. Оргмодели электронного обучения
Тенденции
- Увеличение разнообразных форм и сред организации моделей обучения (сеть)
- Метапредметность (эти оргмодели провоцируют интегрирование предметов)
- Модель 1:1 трансформирует традиционный учебный процесс (альтернатива классно-урочной системе)
- Увеличение разрыва между реальностью жизни и реальностью школы
- Обособление индивидуальных образовательных практик
- Проявление многообразия путей формирования информационной компетентности учителя
- Проникновение современных ИКТ в содержание и методы образования