Приглашаем в проект «300 ИнтелШкол-2010»

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»

Лингвапсихологическая характеристика грамматических навыков

Еще до нашей эры грамматика выделилась в отдельную сферу знаний. Сейчас есть целый конгломерат наук, связанных с грамматикой. Это объясняется важностью грамматических навыков. Характеристика грамматических навыков должно рассматриваться в сопоставительном аспекте, то есть в сравнении родного и немецкого языков.

Продлема отбора и минимализации грамматического материала

Грамматический материал в школе должен быть достаточным. Не следует его завышать, так как это отрицательно сказывается на грамматических навыках. При этом грамматический материал может быть активным и пассивным.

Существуеттакже ряд требований, предъявляемых при отборе грамматического материала:

1. Материал должен быть образцовым;
2. Ориентация на нормативное произношение.

Основные этапы работы над грамматикой

Психологам Б.В.Беляеву и В.А.Артемову принадлежит заслуга в том, что они отстояли в отечественной методике роль грамматического материала. Они провозгласили важный тезис: "От языкового правила к речевому действию".

Согласно концепции Сергея Филипповича Шатилова, при работе над грамматикой надо соблюдать 3 этапа:

1. Ориентировочно-подготовительный;
2. Ситуативно-стереотипизирующий;
3. Ситуативно-варьирующий.

Эти 3 этапа соотносятся адекватным образом с системой упражнений:

1. Языковые;
2. Условно-речевые;
3. Подлинно-коммуникативные.

В данной статье использованы материалы из учебника И.Л.Бим "Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе" (М.: Просвещение,-1988.).