Эссе "Химия как средство осмысления реальной единой картины мира"

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»

Автор: Изместьева Наталья Дмитриевна

Много лет обобщение материала в углублённых классах организовывалось мною не традиционно. Для того чтобы обобщение было глубоким и после него учащиеся могли понимать суть предмета, его взаимосвязи с другими областями жизни и науки, ребятам предлагалось проанализировать, как законы и понятия химии просматриваются в разных областях, на первый взгляд совсем не связанных друг с другом сфер науки и жизни. Выбор ребят был самостоятельным. Помимо тех областей, которые тесно связаны с предметом: биология, анатомия, медицина, объединенных биохимией, ребята предлагали вниманию одноклассников самые невероятные сочетания, например такие.

Выдержка из выступления ученика 11б класса Максимова Максима (1998 год выпуска) «Все в нашей жизни определено зависимостями и законами материи. Разные виды материи постоянно взаимодействуют, основой же этих процессов является энергия мельчайших частиц. Всё держится на соединениях этих мельчайших частиц, образованных по определённому алгоритму, формирующему понятие «Химический элемент» Из таких частиц и строится материя. Бесконечная циркуляция энергии, выделяющаяся в реакциях и поглощающаяся ими, создает единую систему». ( закончил философский факультет, продолжает учиться в аспирантуре)

Выпускники 1999 года Вепринцев Дмитрий и Редькин Андрей провели аналогии между химией и математической теорией групп (закончили политехнический университет) Ученик того же выпуска Беляев Илья утверждает, что фундаментальность теории можно проверить, проведя аналогию этой теории с теориями и законами из других сфер наук и рассмотрел несколько постулатов и законов химии по отношению к геометрическим аксиомам и теоремам: атомно-молекулярное учение: - все вещества состоят из молекул, - все молекулы состоят из атомов, - атомы и молекулы находятся в непрерывном движении. Пусть атом в химии - это точка в геометрии ( определение, предложенное у Евклида: точка есть то, что не имеет частей), а молекула- это прямая (кривая) или отрезок прямой (кривой), тогда 1 закон АМУ, очевидно, аналогичен основам геометрии - каждая геометрическая фигура или объект состоят из определённого набора прямых или кривых линий, и эти фигуры постоянно движутся в пространстве до тех пор пока не определена система координат, а каждая прямая состоит из бесконечного числа точек Молекула- это электронейтральная совокупность атомов, образующих определённую структуру посредством химических связей. Пусть молекула-это ограниченный отрезок функции в геометрии (у Евклида теорема 5) , каждый отрезок содержит по крайней мере одну точку, тогда для него справедливо следующее, возьмём периодический закон: свойства простых , а также формы и свойства соединений элементов находятся в периодической зависимости от величины заряда ядра атома. В геометрии этот закон можно сформулировать так: свойства геометрических фигур и свойства взаимного расположения прямых в пространстве и многое другое зависит от выбора геометрии, в которой будет рассматриваться данный объект. Например: в геометрии Лобачевского - пусть a и b – две любые прямые в плоскости Лобачевского, тогда не всякая прямая ,перпендикулярная a. пересекает b. Таким образом, рассмотрены химические законы: сохранения массы веществ, постоянства состава и кратных отношений. (Закончил МГУ)

Интересная работа выпускницы 2000 года Голотвиной Марины по отождествлению химических законов и понятий с социальными законами и понятиями. Ученица ввела понятие социальный элемент, это- homo sapiens. СЭ могут образовывать социальные соединения, причём их количество столь велико, что все рассмотреть не представляется возможным (семья, работа, любовь, дружба, религия и т. д.), такое же многообразие наблюдается и химических соединений и так далее (закончила Красноярский педагогический университет, факультет естествознания)

Исследовал взаимосвязи между химией и историческими науками Васильев Николай, выпускник 1998года. В химии мельчайшая химически неделимая частица- атом, а в ЧиО мельчайшая частица общества- человек. Молекула состоит из атомов, а семья из людей, её можно считать мономером, а генеалогическое древо рода Васильевых – полимером. Интересно провести аналогии между постулатами теории А.М. Бутлерова и историческими понятиями, например: - от строения молекул зависят свойства, а если в определённом обществе преобладают рыболовы, то можно предположить, что основные вопросы, поднятые в этом обществе, будут о рыболовстве; - зная строение, можно установить свойства и, наоборот, по свойствам предвидеть строение, а потому, какие депутаты составляют партию, можно предвидеть, проводимую партией политику и наоборот: - все атомы в молекуле располагаются не беспорядочно, соединены в определённой последовательности, согласно их валентности и человек в обществе имеет своё определённое место (рабочее, семейное, клановое) - атомы в молекуле взаимно влияют друг на друга, особенно сильно, если они связаны непосредственно, в любом обществе люди влияют друг на друга ( непосредственно родители на детей, опосредованно три ветви власти( законодательная, исполнительная, судебная. Человек в свою очередь влияет на них. ( закончил технологический институт)

В прошлом учебном году я обучалась на курсах «Intel. Обучение для будущего», и темой проекта выбрала: «Химия как средство осмысления реальной единой картины мира», т.е. продолжила многолетнюю творческую работу на новом уровне. Согласно правилам, я предложила ребятам тему и основополагающий вопрос «Можно ли найти точки соприкосновения между химией и другими, на первый взгляд, далекими от неё мирами». Целый урок методом «мозгового штурма» обсуждали этот вопрос, сформулировали проблемные вопросы. Пришли к выводу: работать как индивидуально, так и в парах: пары подобрались по интересам и привязанностям. Некоторые темы перекликались с предыдущими годами, но в основном ребятами были предложены новые темы.

Творческое название проекта - слова М.В. Ломоносова «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие», эпиграф - слова Б. Пастернака

«Во всём мне хочется дойти
до самой сути.
В работе, в поисках пути,
в сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
до их причины, до оснований, до корней 
до сердцевины»

Самую интересную и необычную, на взгляд ребят, «Химия и музыка» взял Гандилян Армен. Он закончил музыкальную школу и решил, что знания, полученные там, помогут исследовать данную тему и действительно его презентация, публикация получилась интересной.

По одному захотели работать Кондрасенко Илья по теме «Химия и физика», Сташкевич Николай по теме «Химия и медицина», Новиков Антон по теме «Химия и космос».

Остальные ребята работали в парах: Тихонова Наталья и Стефина Мария над темой «Химия и русский язык», Вишняков Артём и Шестаков Игорь- «Химия и школьная жизнь», Аврамов Антон и Богатырёв Дмитрий – «Химия и спорт».

Проект, как выше сказано, носит обобщающий характер: нужно проверить, как учащиеся овладели ключевыми компетенциями в интеллектуальной, информационной и других сферах деятельности. При работе над проектом ребята ещё раз убеждают себя и учителя, что умеют грамотно сопоставлять далёкие друг от друга понятия, выделять проблему, ставить цель исследования, формулировать гипотезу проводить исследования, делать вывод и анализировать результаты проявляя при этом критическое мышление, могут ли видеть взаимосвязи в материальном мире, пользоваться разными источниками информации, знают ли фактический материал по предметам, которые использовали в работе.

Во время работы над проектом ребята скрупулёзно собирали нужный им материал, общались между собой по исследуемым вопросам, помогали друг другу. Кульминацией работы над проектом была его презентация, Она проводилась в форме конференции- диспута, на которой присутствовали учителя Октябрьского района г.Красноярска, учителя нашей гимназии, учащиеся других классов параллели. Каждый представлял свою тему по-своему, начинал или с презентации или с рекламы (публикации). По выступлениям ребята задавали вопросы присутствующим на понимание, а присутствующие, в свою очередь, интересовались подробностями исследуемой темы. Право задавать вопросы было предоставлено всем присутствующим, поэтому обсуждение получилось живым, интересным, оно показало, что все участники конференции заинтересовались темой и проявили активность в её проведении.

Творческая группа, разрабатывающая проект, успешно сдала ЕГЭ по химии, поступила в вузы города, в основном, по профилю и первую в своей жизни сессию в вузах сдала без троек по химии. По отзывам ребят, такие проекты помогают научиться систематизировать учебный материал, видеть главное, уметь не теряться в нестандартных ситуациях и, конечно, чувствовать локоть друга. В учебных заведениях (каждый в своём) ребята успешны, активны, большинство планируют заниматься в студенческих научных обществах. Свою гимназию не забывают, часто приходят и пытаются быть консультантами в проектах других групп.