Эссе проекта "Дом, в котором мы живем"
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
«Самые здоровые и гармонично развитые люди – это те, которых ничто не раздражает».
Проект "Дом, в котором мы живем" (http://ndsafonovo1.narod.ru/index.htm )
Участник:Гордеева Евгения, Быстрова Валентина
«Пусть никто не надеется,
что он сможет управлять природой
или изменять её, пока должным образом
её не поймет и не узнает…» (Ф.Бэкон)
Учащиеся Муниципальной общеобразовательной средней школы № 5 поселка Сафоново– 1, представляют вашему вниманию комплексный проект «Дом, в котором мы живем». Учащимся были предложены несколько проектов: «Школьный двор», «Мой подъезд», «Птицы в поселке», но они решили остановиться на этом.
Почему? Дело в том, что большую часть времени учащиеся проводят в школе. Учащиеся живут в социальной среде, и от того, как она организована, зависит их существование. «Человек неразумен, умом обладает окружающая среда» - этот афоризм принадлежит древнегреческому мыслителю Гераклиту. Чтобы приобщиться к этому источнику мудрости, необходимо овладеть языком природы.
Каким образом? В философской притче португальского писателя старый алхимик говорит: «Есть только один путь – действовать!» Что это значит? Организуя экологическую ориентированную деятельность школьников, обучение и воспитание рассматривать в качестве реальной деятельности, позволяющей обеспечить возможность познания и усвоения детьми системы знаний, ценностей, нравственно – этических и правовых норм поведения в окружающей среде.
На кого рассчитан этот проект? Проект рассчитан на учащихся с 1 по 11 класс и взрослых.
Какая цель? Научиться жить в гармони с самим собой, природой, понять ее и поступать мудро по отношению к ней и ответить на вопрос «В нашей жизни гармония есть?»
Почему? Согласно высказыванию Лихтенберга «Самые здоровые и гармонично развитые люди – это те, которых ничто не раздражает».
Целью экологического образования в нашей школе является не просто передача тех или иных знаний, формирование отдельных теоретических, оценочных и практических умений экологического характера, а с помощью целостной системы педагогических технологий воссоздать модель экологически целесообразного взаимодействия человека и общества с природной и социоприродной средой.
Что это даст? Данная модель позволяет создать такие условия, в которых ученик успешно овладевает видами деятельности, дающими широкую ориентацию в системе субъектно-объектных и субьектно-субьектных отношений, где он - активный творец этих отношений, а не только их созерцатель. Конкретные знания, их система, выступают при этом как средство познания и преобразования действительности, а не как конечная цель.
Что лежит в основе проекта? В основе нашего проекта лежит работа по направлениям "НАШ НОВЫЙ ДОМ":
- Наша школа
- Мы в школе
- Мы в поселке
В каждом из направлений определены конкретные пути реализации экологического проекта.
Что мы сделали?
По направлениям -
Наша школа: Экологический паспорт школы. План озеленения МОУ СОШ №5. Аттестация учебного помещения (экологический мониторинг) - определение освещенности, определение влажности. Паспорт учебных кабинетов.
Мы в школе: Практическая работа «Гигиенические требования к расписанию уроков». Практическая работа «Влияние учебной деятельности на давление и пульс учащихся». Рациональное питание- основа здоровья школьника. Молодежная субкультура. Влияние на психическое и душевное здоровье.
Мы в поселке:Экологический практикум «Застройка промышленными предприятиями». Экологический практикум «Загрязнение окружающей среды промышленными предприятиями». Социологический опрос «От кого зависит чистота нашего города». Практическая работа «Мониторинг природных вод». Практическая работа «Определение кислотности дождевых осадков». Практическая работа «Определение кислотности почв». Практическая работа «Бытовые отходы нашей семьи». Мини- исследование «Экономно ли наша семья расходует электроэнергию». Практическая работа «Экологический паспорт нашей квартиры». Практическая работа «Паспорт моего дерева». Практическая работа «Отходам вторую жизнь».
Таким образом, в основе нашей деятельности лежат исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практико-ориентированные проекты.
Подводя итоги первого года реализации проекта можно с большой долей уверенности сказать, что главным показателем устойчивого развития природы, общества и, прежде всего, личности ученика заключается в гармонии между социально- экономическим и экологическим развитием и главенствующая роль в формировании личности принадлежит семье и образовательному учреждению.
Реализация проекта рассчитана на 3 года, и по истечению этого времени мы представим отчет под названием «Наш новый дом: 3 года спустя». А пока нам еще предстоит сделать следующее: провести исследования: «Расскажите, птицы, о себе», «В начале жизни школу помню я …», «Моя малая родина», «Автомобиль в поселке: проблемы и пути решения», «Альтернативное топливо» и ответить на вопрос « В нашей жизни гармония есть?»
«Два мира есть у человека:
один, который нас творил,
другой, который мы от века
творим по мере наших сил»
(Н.Заболоцкий)
