Приглашаем к участию в проекте «300 ИнтелШкол-2011»

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»

Ключевые компетенции для Австралии

http://atc21s.org/default.aspx

1. Мышление
   • Творчество и инновации
   • Критическое мышление, решение проблем, принятие решений
   • Умение учиться, «метапознание»
2. Работа
   • Общение
   • Сотрудничество (коллективная работа)
3. Инструменты для работы
   • Информационная грамотность
   • Грамотность в области ИКТ
4. Жизнь в мире
   • Способность быть гражданином – на местном и глобальном уровне
   • Навыки для жизни и карьеры
   • Личная и социальная ответственность – в том числе осведомленность и компетентность с точки зрения культуры

Ключевые компетенции для Европы

Ключевые компетентности, принятые советом Европы в 1996 году, Берн Mr Walo Hutmacher

1. Политические и социальные компетенции, такие как способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты ненасильственно, участвовать в поддержании и улучшении демократических институтов;
2. Компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе - толерантность. Для того, чтобы контролировать проявление (возрождение – resurgence) расизма и ксенофобии и развития климата нетолерантности, образование должно «оснастить молодых людей межкультурными компетенциями, такими как принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур, языков и религий;
3. Компетенции, относящиеся к владению устной и письменной коммуникацией, которые особенно важны для работы и социальной жизни, с акцентом на то, что тем людям, которые не владеют ими, угрожает социальная изоляция. В этом же контексте коммуникации все большую важность приобретает владение более чем одним языком;
4. Компетенции, связанные с возрастанием информатизации общества. Владение этими технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон и способов к критическому суждению в отношении информации, распространяемой масс-медийными средствами и рекламой;
5. Способность учиться на протяжении жизни в качестве основы непрерывного обучения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни.

Образование: сокрытое сокровище (Learning: The Treasure Within)

Ключевые компетентности для США

Ключевые компетентности (умения) по http://www.onetonline.org/find/descriptor/browse/Skills/

Ключевые умения 21 века

По материалам http://www.p21.org/

1. Навыки обучения и инноваций
   • творчество и инновации
   • критическое мышление и решение задач
   • коммуникацию и сотрудничество.
2. Навыки в сфере информации, медиа и технологий
   • информационная грамотность
   • медиа-грамотность
   • грамотность в сфере ИКТ (информационно-коммуникационных технологий).
3. Навыки для жизни и карьеры
   • гибкость и адаптивность
   • инициатива и самостоятельность
   • социальные и кросс-культурные навыки
   • производительность и умение нести ответственность
   • лидерство и ответственность.

См. Классификация умений 21 века в графвиз

• http://21centuryskills-ru.wikispaces.com Вехи совершенствования образования Copyright © 2009 Партнерство за навыки 21 века.

Перевод: (CC-BY-NC-SA) Михеев А.Н., 2009

• http://www.edutopia.org/learning-design
• http://www.ncrel.org/engauge

Компетентности ISTE (США Канада)

Компетентности ISTE студенты

http://www.iste.org/standards/nets-for-students.aspx

1. Творчество и инновации. Студенты демонстрируют творческое мышление, способность конструировать знаний и разрабатывать инновационные продукты и процессы с использованием технологии. Студенты демонстрируют способности:
   1. применять имеющиеся знания для создания новых идей, продуктов или процессов
   2. создать оригинальные произведения для выражения личного или группового мнения
   3. использовать компьютерные модели для изучения сложных систем и вопросов
   4. выявлять тенденции и прогнозирование возможности
2. Общение и сотрудничество Студенты используют цифровые средства для общения и совместной работы, в том числе на расстоянии, для поддержки личного обучения и обучению других. Студенты демонстрируют способности:
   1. взаимодействовать, сотрудничать, и создавать публикации вместе с удаленными коллегами с использованием разнообразных цифровых средств и средств массовой информации
   2. передавать информацию и идеи эффективно на несколько аудиторий с использованием различных средств массовой информации и форматы
   3. развития культурного понимания и мировой общественности путем привлечения учащихся из других культур
   4. участвовать в проектных группах для производства оригинальных произведений или решения проблем
3. Исследовательская и информационная беглость. Студенты применяют цифровые технологии для сбора, оценки и использования информации. Студенты демонстрируют способности:
   1. планировать стратегию исследования
   2. искать, организовать, анализировать, оценивать, обобщать, и этически использовать информацию из различных источников
   3. оценивать и выбирать источники информации и цифровые инструменты, на основании целесообразности их применения для конкретных задач
   4. обрабатывать данные и представлять результаты
4. Критическое мышление, решение проблем и принятие решений. Ученики используют навыки критического мышления, для планирования и проведения научных исследований, управления проектами, решения проблем и принятия обоснованных решений с использованием соответствующих цифровых инструментов и ресурсов. Студенты демонстрируют способности:
   1. выявлять и определять реальные проблемы и важные вопросы для исследования
   2. планировать и управлять деятельностью по разработке решения или выполнению полного проекта
   3. собирать и анализировать данные для принятия обоснованных решений
   4. использовать различные точки зрения для изучения альтернативных решений
5. Цифровое гражданство. Студенты понимают человеческие, культурные и социальные проблемы, связанные с цифровыми технологиями

Студенты демонстрируют способности:

1. 1. пропагандировать и практиковать безопасное, честное и ответственное использование информации и технологии
   2. демонстрировать положительное отношение к использованию технологий, поддерживающих сотрудничество, обучение и производство
   3. демонстрировать личную ответственность за непрерывное обучение
   4. демонстрировать лидерство в освоении цифрового гражданства
2. Технологические операции и концепции. Студенты демонстрируют четкое понимание технологических решений, систем и операций. Студенты демонстрируют способности:
   1. понимать и использовать информационные технологии и системы
   2. выбрать и использовать эффективные и продуктивные приложения,
   3. устранять неполадки систем и приложений
   4. переносить полученные знания в новые сферы для изучения новых технологий

Компетентности ISTE учителя

• по материалам http://www.iste.org/standards/nets-for-teachers/nets-for-teachers-2008.aspx

1. Содействие обучению и творчеству учеников. Учителя используют свои знания о предмете, преподавании, обучении и технологиях для содействия обучению учеников, их творчеству и инноваций в реальном мире и в виртуальных средах. Учителя демонстрируют способности:
   1. оказывать поддержку творческому и инновационного мышления и изобретательности учеников
   2. вовлекать учеников в изучении реальных проблем и решение реальных проблем с использованием цифровых инструментов и ресурсов.
   3. поощрять рефлексию учеников с использованием средств совместной работы для выявления концептуального понимания и уточнения планирование и творческие процессы.
   4. совместное построение знаний вместе с учениками и коллегами в реальном мире и в виртуальных средах.
2. Дизайн и разработка цифрового обучения и оценки. Учителя проектируют, разрабатывают и оценивают опыт обучения с включением современных инструментов и ресурсов для максимального освоения содержания обучения. Учителя демонстрируют способности:
   1. разработки или адаптации соответствующие опыта обучения с включением цифровых инструментов и ресурсов для обеспечения обучения и творчества учеников.
   2. разработки технологии обогащенной учебной среды, которая позволяет ученикам активно стремиться к достижению собственных образовательных целей, управлять собственным обучением и самим оценивать свой прогресс.
   3. настройки и персонализации инструментов учебной деятельности для обеспечения различных стилей и стратегий обучения с использованием цифровых инструментов и ресурсов.
   4. предоставлять студентам многочисленные и разнообразные формы формирующего и итогового оценивания в соответствие с содержанием и технологическими стандартами
3. Модель работы и обучения в цифровую эпоху. Учителя демонстрируют знания и навыки, свойственные инновационным профессионалам глобального цифрового общества. Учителя демонстрируют способности:
   1. свободно владеть современными технологиями передачи и переноса знаний в различные области
   2. сотрудничать со студентами, коллегами, родителями и членами сообщества с использованием цифровых инструментов и ресурсов.
   3. передавать информацию и идеи ученикам, родителям и коллегам, используя различные цифровые средства и форматы
   4. поддерживать эффективное использование существующих и новых цифровых инструментов для поиска, анализа, оценки и использования информационных ресурсов в исследованиях и обучении.
4. Поощрение гражданскую ответственность в цифровых средах. Учителя понимают значение региональных и глобальных социальных проблем и обязанностей в развивающейся цифровой культуре, значение правовых и этических норм в сетевой профессиональной деятельности. Учителя демонстрируют способности:
   1. отстаивать и пропагандировать нормы безопасного, правового и честного использования цифровой информации и технологии, в том числе уважения к авторскому праву и интеллектуальной собственности
   2. обращаться к разнообразным потребностям и интересам всех учащихся, используя личностно-ориентированные стратегии равного доступа к соответствующим цифровые инструментам и ресурсам
   3. поощрять и внедрять правила цифрового этикета и ответственного социального взаимодействия, связанные с использованием технологий и информации.
   4. развивать межкультурное взаимопонимание с привлечением коллег и учеников из других культур с использованием возможностей цифровых коммуникаций.
5. Профессиональный рост. Учителя постоянно совершенствовать свою профессиональную практику, участвуют в непрерывном образовании, и проявляют лидерство в своей школе и профессионального сообщества по содействию и демонстрации эффективности использования цифровых инструментов и ресурсов. Учителя:
   1. участвуют региональных, федеральных и глобальных образовательных сообществах для изучения форм творческого применения технологий для улучшения обучения студентов.
   2. демонстрируют знание технологии, участвуют в общем процессе принятия решений и создания сообщества
   3. постоянно отслеживают текущие исследования и профессиональную практику, чтобы эффективно использовать существующие цифровые инструменты и ресурсы для поддержки обучения студентов.
   4. вносят свой вклад в эффективность, жизнеспособность и самообновления учительской профессии и своих школах и соообществах.

Компетентности ISTE администратора

Перевод с http://www.iste.org/standards/nets-for-administrators/nets-for-administrators-sandards.aspx

1. Дальновидное руководство. Администраторы учебных заведений должны вдохновлять учителей и вести разработку общего видения комплексной интеграции технологий в целях содействия передового опыта и поддержки преобразований в рамках всей организации. Администраторы учебных заведений:
   1. вдохновляют и помогают всем заинтересованными сторонам найти общее видение целенаправленных изменений, направленное на использование цифровых ресурсов для обучения и поддержки эффективных учебных практик
   2. участвуют в процесс разработки и внедрения технологий в стратегические планы в соответствие с общим видением.
   3. выступать на местном, региональном и национальном уровнях по вопросам политики, программ и финансирования в поддержку реализации технологии проникнуты видения и стратегического плана.
2. Педагогическая культура цифровой эпохи. Администраторы учебных заведений должны создавать, продвигать и поддерживать современные формы цифрового обучения, которые обеспечивают базовое и дополнительное образование для всех учащихся. Администраторы учебных заведений:
   1. обеспечивают инновации, направленные на непрерывное улучшение обучения цифровой эпохи.
   2. формируют и содействуют эффективному использованию технологий для обучения.
   3. обеспечивают формирование насыщенной личностно-ориентированной среды обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей всех учащихся.
   4. обеспечивают эффективные практики в изучении технологии и включение цифровых технологий в учебные программы.
   5. участвуют в развитии местных, национальных и глобальных образовательных сообществ, которые стимулируют инновации, творчество и сотрудничество цифровой эпохи.
3. Совершенство в профессиональной практике. Администраторы учебных заведений должны способствовать созданию условий профессионального обучения и инноваций, которые позволят преподавателям использовать современные технологий и цифровые ресурсы для повышения качества обучения. Администраторов учебных заведений:
   1. выделяют время, ресурсы и доступ к технике для обеспечения постоянного профессионального роста учителей.
   2. содействуют и участвуют в учебных сообществ, которые стимулируют, воспитывают и поддерживают администраторов, преподавателей и сотрудников в области изучения и использования технологий.
   3. поощряют и формируют эффективное общение и сотрудничество между заинтересованными сторонами с использованием инструментов цифровой эпохи.
   4. направляют исследования в области эффективного использования технологий в образовании.
4. Системное улучшение. Администраторы учебных заведений обеспечивают руководство и управления в целях улучшение организации за счет эффективного использования информационных и технологических ресурсов. Администраторов учебных заведений:
   1. проводят целенаправленное изменение процесса обучения с использованием соответствующее технологий и мультимедийных ресурсов для с максимального достижения целей обучения.
   2. разрабатывают методы для сбора и анализа данных, интерпретации результатов, и обмениваться полученными результатами для улучшения качества работы сотрудников и улучшения обучения студентов.
   3. привлекают и удерживать высококвалифицированных сотрудников, которые творчески и умело используют информационные технологии
   4. организуют стратегическое партнерство с другими учебными заведениями в целях для системного улучшения процесса обучения
   5. создают и поддерживают надежную инфраструктуру для использования цифровых технологий
5. Цифровое гражданство. Администраторы учебных заведений формируют и облегчают понимание социальных, этических и правовых вопросов и обязанностей, связанных с развивающейся цифровой культуры. Администраторы учебных заведений:
   1. обеспечивают равный доступ к цифровым инструментам и ресурсам для удовлетворения потребностей всех учащихся.
   2. содействуют, формируют и развивают политику безопасного, правового и честного использования цифровых технологий.
   3. поощряют ответственные модели социального взаимодействия, связанные с использованием технологий и информации.
   4. формируют и способствуют развитию общего культурного понимания и участия в глобальных вопросов на основе использования современных коммуникаций и средств совместной работы.

Граф компетенций различных категорий участников

Ключевые компетенции для Новой Зеландии

В 2005 году в Новой Зеландии назвали пять групп ключевых компетенций.

Ministry of Education (2005). Key Competencies Discussion Paper for Schools. Wellington: Learning Media.

1. Мышление - включает все виды мышления во всех видах контекстах. Она включает в себя творческое, критические и логическое мышление, метапознание, рефлексию и осведомленность.
2. Отношения с другими - знания, навыки, отношения и ценности, необходимые для жизни, работы и игры с другими людьми.
3. Саморегуляция, управление собой - способность принимать правильные решения, с учетом того, что все мы взаимозависимы и являемся частью социальной общности. Управление собой включает способность строить планы, ставить цели и оценить время, необходимое для деятельности.
4. Участие и вклад в общее дело (Participating and Contributing) - видеть себя участником самых разных объединений и вносить вклад семью, группу друзей, в организацию, сообщества
5. Язык и значение (Making Meaning) - Использование языка, символов и текста. Студенты порождают и высказывают смыслы, интерпретируют и понимают значения, заключенные в знаках и символах различных дисциплин.

Ключевые компетенции для России

В «Стратегии модернизации содержания общего образования» предлагается распределять компетентность по сферам:

1. компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
2. компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности;
3. компетентность в сфере социально-трудовой деятельности;
4. компетентность в бытовой сфере;
5. компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности.

Компетенции от MicroSoft

Педагогические компетенции по материалам http://www.microsoft.com/education/competencies/allcompetencies.mspx

Педагогические компетенции представляют различные области знаний, навыков и умений, необходимые для успешного выполнения работы. Каждая педагогическая компетенция включает в себя определение, четыре уровня владения, примеры вопросов интервью, деятельности и ресурсы для развития навыков.

Колесо компетенций

Компетенции собранные на диаграмме.

Индивидуальное мастерство:

• Создание эффективной команды
• Сострадание
• Ориентация на клиентов
• Юмор
• Взаимодействие и доверие
• Межличностые навыки
• Умение слушать
• Управление отношениями
• Управление видением и целеполаганием
• Мотивирование других
• Умение договариваться
• Личное обучение и развитие
• Понимание ценности разнообразия

Операциональные умения:

• Развитие других людей
• Направление других
• Управление и оценка работы
• Управление процессами и системами
• Организация
• Планирование
• Установка приоритетов
• Управление временем
• Принятие решений в короткое время

Стратегические умения

• Креативность
• Деятельность в условиях неопределенности
• Качество решений и Решение проблем
• Функциональные и технические навыки
• Интеллектуальная проницательность
• Быстрая обучаемость
• Стратегическая ловкость и инновационный менеджмент
• Освоение техники

Мужество

• талант оценивания
• управление конфликтами
• мужество управления

Организационные умения

• Способность управлять
• Организационная гибкость
• Презентационные навыки
• Письменные коммуникации

Результаты

• Нацеленность на действия
• Действия для результатов