UserWiki:Гусельникова Лидия Ивановна

Гусельникова Лидия Ивановна

Город/село/посёлок: ?

Область: ?

Место работы: Петуховская средняя общеобразовательная школа №1

Мои работы в Летописи.ру

---

• (ссылка)

---

А для эссе надо создать новую страницу (см. правила - Имя статьи)

Научное общество учащихся «Пирамида» как один из способов реализации программы «Одаренные дети»

Гусельникова Л.И., заместитель директора по УВР МОУ «Петуховская средняя общеобразовательная школа №1»

Наберись смелости – сделай попытку!

Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его.

«О вы, подданные мои, — обратился к ним царь, — у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее». Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще никто никогда не видывал. «Это самый большой и самый тяжелый замок, который когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» — спросил царь. Одни придворные только отрицательно качали головами. Другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако вскоре признались, что не смогут открыть его. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, что она слишком трудна для них. Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его осматривать и ощупывать, затем попытался различными способами сдвинуть с места и, наконец, одним рывком дернул его. О чудо — замок открылся! Он просто был не полностью защелкнут. Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попытку. (Притча)

В каждом человеке заложено стремление раскрыть себя и проникнуть в самые сокровенные тайны бытия с самого раннего возраста. Именно в школе необходимо помочь тем, кто интересуется различными областями науки, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Поэтому в школе уже несколько лет существует научное общество «Пирамида». В основе работы общества лежит исследовательский подход как способ познания мира. На данном этапе состояние образования в России все острее обозначается проблема применения знаний. Учащиеся, заканчивающие наши школы, насыщены различными знаниями, при этом совершенно не умеют их применять на практике. Отсюда все большее значение приобретает направление, предусматривающее участие школьников в научно-исследовательской и научно-практической деятельности. Именно это направление и формирует у учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний. Как ничто другое развивает мышление, логику, учит постановке целей, задач и поиску способов их достижения, с освоением различных методов. Цель научно-исследовательской работы состоит в развитии творческих способностей и повышении уровня их научной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения.

Научное общество «Пирамида», работающее в нашей школе, объединило всех желающих познать радость исследовательской деятельности. Учащиеся младших, средних и старших классов работают в различных направлениях: 1. Литературное, 2. Математическое 3. Краеведческое (география, история), 4. Биологическое, 5. Иностранные языки, 6. Историческое, 7. Психологическое, 8. Эстетическое, 9. Экологическое, 10. Естественно-научное,

Созданное в нашей школе НОУ позволяет учащимся попробовать свои силы в научно-исследовательской деятельности, раскрыть свой талант и раньше найти себя, сформироваться свободными личностями, на практике почувствовать демократические взаимоотношения. Научно-исследовательская работа ведется под руководством учителей, руководителей кружков. В рамках учебного процесса дети участвуют в семинарах, готовят доклады, сообщения, учебные проекты, которые расширяют и углубляют материал урока. В рамках воспитательной системы учащиеся участвуют в создании творческих проектов, экспедициях. Результатом всей этой деятельности является реферат, доклад, проект, отчет или выставка, презентация. Защита выполненной работы происходит на научно-практической конференции в марте-апреле.

Мы в своей школе считаем, что для развития у детей навыков исследовательского поведения необходимо сформировать у них следующие умения: - видеть проблему; - задавать вопросы; - выдвигать гипотезы; - давать определения понятиям; - классифицировать; - наблюдать; - проводить эксперимент; - делать выводы и умозаключения; - структурировать материал; - доказывать и защищать свои идеи.

Немалую роль играет сам факт выявления учеников, желающих работать в исследовательском обществе. Мотивация их исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину - главная задача учителя, который в процессе индивидуальной работы с ребенком призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, в определении круга проблем; научить его специальным знаниям, умениям и навыкам исследовательской деятельности. В этой связи важно, чтобы учащийся с первых шагов понял конкретную значимость своего исследования, возможность его использования не только в прикладных целях, но и в практическом плане. Вот темы некоторых исследовательский проектов учащихся нашей школы: 1. «Учителя и ученики нашей школы - участники Великой Отечественной войны». 2. «А родина милее и дороже» 3. «Магический квадрат» 4. Математика и экономика 5. «Проценты в прошлом и в настоящем» 6. «Магия чисел», 7. «Влияние географического положения на развитие сельского хозяйства» 8. «Генетические модифицированные продукты» 9. «Сердце продолжает биться…», 10. «Дизайн интерьера комнаты подростка» 11. «Универсальный двигатель – воздушный винт» 12. «История улиц города Петухово» 13. «Школьный сленг» 14. «Парадоксы в математике» 15. «Диагностика психологических условий школьной образовательной среды»

В 2009-2010 учебном году в составе НОУ состоит 40 человек. В школьном конкурсе «Портфолио» приняло участие 20 человек. С 2009-2010 учебного года к исследовательской работе подключились и начальные классы. Впервые в школе прошла малая научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» под девизом: «Сегодня - первые шаги, завтра – большая наука». Работа над исследовательскими проектами проводится в рамках реализации школьной программы «Одаренные дети». Победители школьных конкурсов и участники научного общества «Пирамида» продолжают свое обучение в лицеях для одаренных детей, в Новосибирском, Московском, Санкт-Петербургском, Екатеринбургском государственных университетах, а также других вузах страны. Если ребенок стремится стать успешным в жизни, развить в себе те или иные способности, он активно включается в исследовательскую работу, ибо она по своей сути является базисом будущих достижений. Подводя итоги работы научного общества, можно сделать следующие выводы: научное общество имеет для учащихся школы практическое значение, становится популярным, в научную работу включаются учащиеся среднего и младшего звена. Во-первых, школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы. Во-вторых, они могут представить работы для участия в районных, городских и областных конференциях и семинарах. В-третьих, ребята имеют возможность более верного выбора своего профессионального пути. Необходимо помнить, что организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников — одна из основных форм творческой работы с учащимися. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования. Главная функция современного учителя – управление процессом обучения, воспитания и развития личности ученика. Особую значимость сегодня приобретает именно организация научно-исследовательской деятельности, так как она выступает фактором саморазвития, самоопределения, оказывает существенное влияние на личностно профессиональное становление.

Будем помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные каждому ребенку от рождения.